一、改变教学思想，侧重研究式自学1.党校经济管理学。经济管理学仅次于的特点就是实践性很强，想懂经济管理学就必需不具备较强的实习技能，目前来说经济管理学也是一门热门学科，这主要是不受现阶段的社会经济体系所影响。

应该根据党校的运行状况和中共中央的统一部署，依照中央报送机关的运行状况和当前社会的经济形势，渐渐深化并提升党校管理教学的能力，带入现代化的培训理念。从理念、方法和技术等有所不同角度强化对研究式自学的了解和实践中，对以前的党校经济管理学教学展开总结，利用教学研讨会的渠道，针对研究式自学的涉及问题展开专项研讨。

2.党校经济管理学教学的现状。随着我国经济发展速度越来越快，党校经济管理学教学要跟上国家发展的脚步，这是目前党校运营发展的最重要措施之一。因此如何增进党校经济管理教学改革创新，已沦为倍受大众注目的热议话题，如何探寻和考古较好的教学方式，是最重要的两个问题。各级党政领导干部必需理解并掌控与经济管理学涉及的理论知识，还能合理运用经济学管理手段。

3.理解党校经济管理教学课程设置。对于我国党校经济管理教学来说，因为跟上较早，发展时间较短，普遍存在师资力量严重不足的现象，再行再加教学设施设备、教学资料还不完善，所以很难超过理想化的教学水平，这某种程度也是经济管理教学工作无法突破的原因之一。

除此之外，根据笔者的调查结果显示：党校学员专门从事的工作千差万别，层次和领域都不完全相同。所以首先必须解决问题客观条件艰难并提升党员领导干部的政治素质，将专门从事的工作内容与经济理论融合一起，因材施教，建构全新的经济管理教学模式。

例如，党校可以开办公共课程，让党员干部拒绝接受具有共性的经济学科学知识，传授一般性的经济管理原理、手段和职能范围，促成各行业的党政干部都可以理解基本的经济管理科学知识。党校还可以根据实际市场需求开办《微观经济管理学》《中观经济管理学》和《宏观经济管理学》等课程，主要是因为这三类课程涵括了各种层次的经济形势。

一般情况下，针对中央、省部级的党政领导干部，可以侧重展开《宏观经济管理学》的教学，高层领导干部掌控了经济发展的宏观形势后，才能更佳地决定地方经济发展。对于地市级的党政干部来说，不应注重《中观经济学》的教学，对县级等基层干部注重《微观经济学》的教学。

二、根据县级党校的实际情况，首创全新的培训方式众所周知，县级党校是党校体系的基层组织，肩负着为国家和社会培育基层干部和党员的职责。根据中央印发的《2010—2020年干部教育培训改革纲要》《中国共产党党校工作条例》和县级党校运营的实际情况，修筑出有适应环境党和人民的新拒绝的培训方式，以培育新时代基层党员干部为目标，前进县级党校经济管理教学改革发展和创意转型。

1.经济管理教学一课堂讲授。在党校的传统经济管理教学过程中，课堂讲授毫无疑问是最主要的教学方式，甚至在许多地区沦为了唯一的教学方式。在新形势下的经济管理教学中，课堂讲授依旧不存在，但是它决不是唯一的教学方式，而是要与其他教学形式互相独立国家又互相融合，构成一个原始的研究式教学模式。

例如，笔者在讲授《微观经济学》中等总产量曲线与等成本曲线时，首先让同学理解等产量曲线是在什么条件下构成的，产量曲线的有所不同人组轨迹代表了什么含义，每一种人组比例所能生产的产量否完全相同。然后根据当地的经济情况，让学生自行分组，展开实地数据实地考察，根据数据绘制出有调研企业的产量曲线并展开介绍。最初学员并不主动，所以笔者通过自身来造就他们，引领了两次调查，在此过程中变填鸭式教育为启发式教育，大大为设置问题，让学员们主动思维并问问题，不仅稳固了理论知识，也磨练了实习能力。

党校教师在教授学生科学知识的同时，也要深造自学。笔者指出教师的魅力可以直接影响学生，所以在教授学生科学知识的同时，广大党校经济管理教学的教师还必须提高自身的素质，将理论知识生活化，尽量让学生在不知不觉中学到科学知识，全面提高教学效果。2.建设斜、横向培训网络。首创全新的培训方式并不等于几乎舍弃党校传统的教学模式，而是在课堂讲授的基础上，展开探寻与研究。

在新形势下县级党校要抓住机遇，可以融合“转型一创意一横跨”的发展方向，从纵向与横向创建培训网络。例如，笔者曾接掌过一个案例，当地的县委领导过于推崇经济管理教学，指出党校只要作好《哲学》《党建》《科学社会主义》这类课程，就算已完成了党校的教学职责。

所以笔者首先创立纵向培训网络，谋求获得县委领导的推崇，让领导理解新形势下党校职责的变化，理解经济管理教学对于培育新时期县级党员干部的重要性。最后由组织部门联合，从当地县政府的经费、设备、师资、基地等培训资源中取出一部分给党校经济管理教学工作，并调动基层党员干部大力特人经济管理教学的培训工作中来。只有纵向培训网络是远远不够的，所以笔者又著手创立横向培训网络，横向创建了由“县委党校经济管理教学一乡镇党校经济管理教学一经济管理教学专业协会课堂一经济管理教学走出党员示范户”四个部分构成的培训网。

3.全面前进研究式教学。县级党校经济管理教学可以从专题调研、党政论坛和调查报告三个方面积极开展研究式教学，还可以根据当地的实际情况，特人本地元素。例如，笔者在广州省韶山市某县级党校专门从事经济管理教学工作时，使用了扩展培训自学法。

这种方法一般来说用作传销行业，笔者将它谓之人到县级党校经济管理教学中来，主要通过场景仿真，培育基层党员干部的团队合作意识，让他们理解在现今的经济形势下，团队合作是企业尽量避免经济问题的途径之一。让学员们学会如何鼓舞团队队员，磨练学员的意志力、自信心和创造力，并且在后期侧重培育学员的办事效率和管理效率，告诉他他们现在的经济与效率是相互依存的关系。这种培训对于他们今后的岗位工作有相当大的辅助起到，自身的管理能力比较提升了，更加适应环境新形势下对党政干部的拒绝。

除了上述教学方式外，笔者还用于过案例研究式教学法，这种教学方式对教师自身的素质拒绝较为低。要从中外经济发展进程中找到杰出的案例，并且这些案例要与当地的实际情况吻合，所以这种教学方式的备课时间较长，课后学生消化科学知识的时间也比较缩短。

笔者用于这种教学方式主要是为了培育学员敢于明确提出自己的观念与观点，期望他们需要将这种好习惯带回工作岗位上，作为今后工作的催化剂。4.开办教育改革试验班。

由上述由此可知，党校的教学内容和拒绝有所变化，经济管理教学是现阶段基层党员干部必需自学的一门课程。综上所述，党校经济管理教学可以非常丰富基层党员干部的经济科学知识，也可以提升学员自身的综合素质，辅助他们更加成功地积极开展今后岗位工作。党校经济管理教学作为一门新兴课程，不仅必须适应环境国家发展的趋势，还要合乎当地的经济形势。

笔者根据自身多年的工作经验和调查探访结果，基于经济管理教学的内容特点，详尽阐述了县级党校经济管理教学创意面对的艰难与解决问题方式，期望对涉及工作者有所协助。作者：段树伟（吉林省长岭县县委党校）刊登请求标明来源。

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